名师工作室
（1）产学一体 研用合一——泰山学院打造区域内教师教育发展强劲引擎（2023.2.21）
泰山学院作为一所以教师教育为特色的本科院校，建校以来，始终秉承师范教育的优良传统，坚守师范教育初心，把培养基础教育师资放在人才培养的首要位置。2018年，学校专门成立教师教育研究院，以教育科学研究为重点，以师资培养和社会服务为两翼，不仅是泰山学院致力于教师教育发展领域的一块“金字招牌”，更成为区域内教师教育理论研究的特色智库以及教师发展实践创新的标志性孵化基地。泰山学院获评全国名师工作室联盟常务理事单位，教师教育研究院先后被评为泰安市社会科学研究基地、首批山东省基础教育教研基地。
以师资培养为根本 强化德才兼育
在锚定深化教师教育与基础教育理论研究目标的同时，更不忘助力教师教育专业队伍建设、师范人才培养和基础教育人才技能提升。
“教师教育研究院通过成立名师工作坊，不断加强与基础教育的密切联系，整合各方力量，聚焦共性问题，以师德师风建设为核心，以促进教师专业成长为重点，以校地合作共建为路径，充分发挥教学名师在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射和带动作用。李高建初中物理特级教师工作坊，形成了‘1+2+16+N’的组织模式、‘三阶段实施五环节研讨’的教研模式和基于PDCA理念的‘四步循环提升’活动运行模式，在研究院众多的名师工作坊中，这个工作坊的运营模式最为典型。”泰山学院党委委员、副校长、教师教育研究院院长李峰介绍道。
李高建初中物理特级教师工作坊成立于2020年，是山东省特级教师工作坊之一，也是全国先进名师工作室。工作坊成员主要由来自山东省16个地市的16名核心成员和100余名群组成员组成，通过实现优质教育资源共享，促进教师共同发展，通过示范引领、行动研究、成果培育等多种方式，为山东省基础教育改革与发展培育优秀的青年教师队伍。工作坊核心成员李艳入选国家教育部门“新时代中小学名师名校长培养计划”，成员刘富强通过山东省第三期齐鲁名校长第四期齐鲁名师建设工程人选考核，核心成员杜静荣获山东省基础教育成果奖二等奖，成员王一帆、何晓玲分获山东省首届中小学教师实验能力大赛特等奖、二等奖，成员张志勇在山东省初中物理学科作业设计比赛中获得特等奖。2022年，在山东省教育部门中期检查中，李高建初中物理特级教师工作坊被评为优秀等次。
以指导培育为核心 强化理论研究
“乡土教育是我们学校的主要特色，经过几年的积累沉淀，实操成功案例较多，可参考借鉴的数据相对全面，但每次申报省级项目或典型案例，结果总是不尽如人意。后来，我们依托当地教育部门找到了泰山学院教师教育研究院，经过几次洽谈交流，深受启发，尤其是在李高建教授的悉心指导下，我校申报的‘新时代乡土劳动课程的传承与构建’获评山东省中小学劳动教育优秀典型案例，‘文化引领、平台支撑、课程驱动：新时代乡土教育体系的建构与实践’项目获山东省基础教育教学成果一等奖，并被推荐参加国家教学成果奖的申报。”肥城市老城街道初级中学校长王正介绍。
泰山学院教师教育研究院自成立以来，以构建区域教育专业化智库为目标，着眼教育政策研究的学术前沿，围绕目前教师教育和基础教育中急需解决的难点与热点问题，主动对接区域基础教育发展需求，凝练研究方向和课题，整合校内不同学科、不同科研单位部门的相关资源，以项目为载体开展研究，培育出了一批教师教育改革优秀成果，探索形成了可示范、可推广的基于教学改革和教学研究的区域教师教育研究新范式。近年来，教师教育研究院已与多所学校联合建立教科研基地，为区域内数十所中小学和专业教育机构提供专业咨询与指导，提炼形成教育实践理论观点，打造典型成功案例，获评国家、省级教学成果奖13项，获批教师教育类国家、省级教学改革研究项目34项，发表论文400余篇，与基础教育学校联合申报基础教育成果奖12项。2021年，泰山学院教师教育研究院获批首批山东省基础教育教研基地。
以资源整合为路径 强化平台建设
在资源整合中激发发展动能，在联动发展中扩大资源优势。泰山学院教师教育研究院积极统筹政策支撑、学科建设、人才培养、科研创新等方面资源，不断推进区域内高校、教科院、基础教育学校多元合作机制的形成，持续打造集成化高、辨识度强的“四大平台”。
一是打造跨学科融合式校内平台。基于问题导向、学科发展意识、学校特色定位，打造跨学科专业化研究团队，在课程设置、学科建设、师范专业认证、成果评价和人才激励等方面进行有效的体制机制创新，以教育教学为聚点，打通不同学科间阻隔，更好地开展跨学科交流与融合式发展。二是打造共享型协同式校际平台。积极调动兄弟高校或研究机构智库的特色资源与研究优势，通过组建应用型本科教育与师范特色型大学智库联合体等形式开展深层次合作，建立教师教育领域专家库，设立名师讲堂，搭建起山东省乃至全国教师教育的协同交流网络，共同推进教师教育理论与实践研究。三是打造服务型互动式社会平台。2021年5月，联合泰安市教科院及部分基础教育成员学校成立泰安市教师教育研究中心，搭建起集研究、培训、社会服务等职能于一体的教师成长共同体平台，与中小学协同确定培养目标，协同制定培养方案，协同设计课程体系，协同建设实习实践基地，积极探索一条服务基础教育发展的有效途径。依托泰安市教师教育研究中心成员学校，加强师范生实践基地建设，规范教育实践“双导师”制度，指导学校师范生课堂教学能力训练，保障教育见习、实习和研习的教学质量。四是打造项目化一站式协同创新平台。充分发挥政府部门、高等院校、中小学各方的作用，协同创新共同探索适合区域实际的教师教育新模式。2022年12月，在山东省教育部门公布的教师教育协同创新项目中，教师教育研究院参与申报的3个项目全部获批。聚焦中小学教师专业发展、校本研训一体化建设、县域教师发展机构建设等领域的热点、难点和堵点问题，推动优秀成果多级互联、共享应用，为教师自主研修、专业发展等提供支持。
蓝图已绘就，奋进新征程。泰山学院将秉承百年师范传统，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持新发展理念，加快构建高质量教育体系，以服务地方基础教育为己任，努力书写新时代教育的“奋进之笔”，推进以教师教育为鲜明特色的高水平应用型大学建设。
（2）工作坊阶段性成果《初中物理名师行思录》正式出版发行
近日，经过山东省初中物理特级教师工作坊多位老师为期一年多的努力，旨在呈现初中物理名师成长的《初中物理名师行思录》正式出版发行，全书共23万字，可为青年教师的专业发展提供可参考、可借鉴和可复制的路径。
本书提供了22位具有代表性的、有血有肉有温度的初中物理卓越教师成长案例，回答了在走向卓越教师的道路上需要抓住的关键环节及破解难题的策略和方法。案例撰写者多为山东省特级教师、正高级教师和高级教师，既有城市中学教师，也有农村中学教师，既有中学校长，也有一线教师。他们具有渊博的学识和高尚的师德，对初中物理教育教学规律有着深刻的认识和理解，具有鲜明的教育思想。这些案例既有普遍性又有较强的实践性。结合学科特点和人才培养要求以及自身工作实际，各位名师凝练自己在教育初心的坚定、教学境界的提升、终身学习的意识、教学研究能力的发展、教学技艺的完善、教学业绩的优异表现以及个性化的发展等方面的典型做法和感人事迹，形成本书。这对于青年教师的成长具有十分重要的现实指导意义。
《初中物理名师行思录》是在“双减”政策和《新时代基础教育强师计划》实施的背景下编著的，是山东省初中物理特级教师工作坊的阶段性成果。今后，工作坊将立足培养新时代“高素质、复合型”教师，造就基础教育领域的教育家、“大先生”为己任，以项目研究为载体，以教研活动为抓手，充分发挥名师的引领、辐射和带动作用，促进教师专业成长，助推区域基础教育高质量发展。
（3）李高建教授在山东省教育厅举办的会议上作典型发言
2023年1月11日，山东省教育厅在线上举办齐鲁名师名校长领航工作室山东省特级教师工作坊山东省中小学优秀班主任工作室主持人培训会议，齐鲁名师名校长领航工作室主持人、山东省特级教师工作坊主持人、山东省中小学优秀班主任工作室主持人等600余人参加会议。山东省初中物理特级教师工作坊主持人、泰山学院二级教授李高建应邀作了题为“系统设计 搭建平台 项目载体”的特级教师工作坊建设典型经验分享。
李高建教授首先介绍了泰山学院在教师教育发展等方面取得的成绩，尤其是服务地方基础教育和师范生培养的先进理念和做法。随后，详细介绍了工作坊架构、建设情况、建设经验、建设成效等内容，工作坊建设中构建的“三阶段实施、四环节研讨”线上示范课研修模式、基于PDCA理念的“两结合双螺旋”教研新形态为全省各类工作室建设提供了可复制、可借鉴、可推广的经验模式。
最后，李高建教授从打造特级教师工作坊协作共同体、搭建高水平成果应用推广平台、探索智慧教研新形态和实施“进阶培养”计划，强化梯队建设等四方面对工作坊下一步发展作出具体规划。李高建教授的发言，得到了与会专家和领导的一致好评，对特级教师工作坊的发展起到了引领作用。
山东省初中物理特级教师工作坊的建设得到了教育厅的高度认可，在中期阶段性检查中获得优秀等次。今后，工作坊将进一步发挥在师资队伍建设中的重要作用，努力培养带动一批师德高尚、业务能力强、教学水平高、育人效果好，善于团队协作的优秀教师，实现优质教育资源共享，助力地方基础教育高质量发展。
（4）山东省初中物理特级教师工作坊成员李艳入选新时代名师名校长培养计划
近日，教育部办公厅公布了新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）培养基地及培养对象名单，经自主申报、省级教育行政部门遴选公示并推荐、资格复审等，确定150位教师为名师培养对象，山东省初中物理特级教师工作坊成员、枣庄群组负责人李艳老师入选。
新时代中小学名师名校长培养计划，简称“双名计划”，是教育部为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》开展实施的，旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。
李艳老师入选“双名计划”为山东省初中物理特级教师工作坊的发展注入了新动力，工作坊将以此为契机，深化教育教学研究，大胆探索课堂教学、人才培养模式，积极推动教育教学改革创新，聚焦提高教育教学质量，助力区域基础教育高质量发展。
李艳，正高级教师，山东省特级教师，山东省初中物理特级教师工作坊核心成员，先后获得全国优秀教师、齐鲁名师、山东省教学能手、山东省三八红旗手、山东省优秀物理教师、山东省互联网+省指导专家、全国第六届优秀班主任、山东省优质课一等奖获得者、枣庄市有突出贡献的中青年专家、枣庄市劳动模范、枣庄市首批名师、枣庄市优秀班主任、枣庄市优秀共产党员、枣庄市教学能手、枣庄市教育创新人物等荣誉称号，入选教育部“国培计划”专家库。
（5）山东省初中物理特级教师工作坊开展“课题引领促发展 成果分享促提升”课题研究活动
为进一步促进初中物理学科建设和工作坊成员的教科研能力提升，同时也为省、市级课题申报进行前期培育，近日，山东省初中物理特级教师工作坊开展“课题引领促发展 成果分享促提升”课题研究活动。
此次课题研究活动主要围绕两个主课题展开，每个主课题设置5个左右子课题，子课题题目自拟，每个研究方向只确定一个研究团队。主课题一：基于新课标的初中物理教学创新研究与实践，子课题为课程建设、资源开发、教学方法改革、作业设计、实验教学改革等。主课题二：强师计划背景下初中物理教师能力提升路径研究，子课题为教师教学能力提升、实验能力、资源开发能力、信息化素养、数字化素养、协同创新能力等。
本次课题研究活动共有10个环节，根据选题指南确定研究主题——组建研究团队——撰写申报书——工作坊遴选确定各研究团队——指导各研究团队修改完善申报书——课题开题——课题实施研究——课题中期报告——课题结题——课题成果实践。工作坊成员及群组成员积极申报，经过评选，枣庄群组李艳老师的《基于课标下教学评一致性的策略与实施》等10项课题受到专家认可，同时，专家针对每一项课题的申报书提出修改建议。今后，山东省初中物理特级教师工作坊将继续以项目研究为载体，扎实开展课题研究活动，持续提升工作坊成员的教科研能力，助力地方基础教育事业高质量发展。
（6）岱岳区岳峰小学等3所学校访问山东省初中物理特级教师工作坊
近日，岱岳区岳峰小学、东平县佛山小学、山东城建职业技术学院等3所学校到山东省初中物理特级教师工作坊开展交流活动。
工作坊主持人李高建教授对来访学校的领导和教师表示热烈欢迎，并详细介绍了山东省初中物理特级教师工作坊的整体情况。山东省初中物理特级教师工作坊成立于2020年，是山东省教育厅首批特级教师工作坊之一。工作坊成员主要由来自山东省16地市的16名核心成员和100余名群组成员组成，工作坊不断创新工作机制，形成了“1+2+16+N”的组织模式、“三阶段实施五环节研讨”的教研模式和基于PDCA理念的“四步循环提升”活动运行模式。3所学校相关人员分别介绍了本学校的基本现状、师资队伍建设情况和名师工作坊运行机制，并对山东省初中物理特级教师工作坊的大力支持和帮助表示衷心感谢。
双方就学校所关注的师资队伍建设、名师工作坊建设等工作开展具体交流，并对下一步合作意向进行了探讨。岱岳区岳峰小学张春校长表示，将继续加强与山东省初中物理特级教师工作坊的合作，相信在李高建教授的指导下，学校的师资建设、名师工作坊建设一定会取得更大的突破。
工作坊自成立以来，通过示范引领、行动研究、成果培育等多种方式，为区域基础教育培养了一大批骨干教师，同时，也形成了可复制、可推广、可借鉴的工作坊运行模式。今后，山东省初中物理特级教师工作坊将以项目研究为载体，继续加强与区域学校在师资队伍建设、名师工作坊建设等方面的深度合作，帮助区域学校破解教育难题。